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§為什麼「創意思考教學」？

        「創造力」並非無中生有，任何任何創作活動必須依照個人特質與能力、過去的經驗，藉由客觀條件，經由觸發、交會、組合、融貫等思考程序而表露出來(彭震球，民60)；創造思考是一種能力，表示學生能夠表現出「流暢」(表達與聯想的流暢性，舉一反三)、「變通」(擴大思考、多種解釋，觸類旁通)、「獨創」(獨創新穎、提出不尋常的特性，出類拔萃)、「精密」(精益求精，面面俱到)的能力(林寶山，民77) ──「創意思考教學法」指的便是教師啟發學生探索的歷程，使學生能夠發展出流暢、變通、獨創、精密等能力表現 (沈翠蓮，2011，p.357) 。

創造思考是知情意綜合作用的表現，較常進行創造思考的人一般具備：1.積極探索的態度，2.強烈解決問題的動機，3.專注事物特質的興趣，和4.勇於表達自我觀念的情緒 (沈翠蓮，2011，p.356) ，因此，幫助學生培養創造思考的能力是非常重要的，過程中學生將可以表現自我進而肯定自己、發展自己潛能，那常常是快樂學習的動機。

§「創意思考教學」的原則：

1. 學生是主角

2. 教學情境自由

意指學可以災安全的環境中，無拘地自由思考。值得注意的是教室秩序並不是放任其「失控」，而是教師掌握「動靜分明的區別」，隱隱製造有條不紊的表達環境。

3.可融入各種學科

§創造思考教學法(參考延伸閱讀一)

＊矛盾法：將似是而非、似非而是的問題加以分析、討論、辯證。

＊歸因法〈事物屬性〉：將事物的許多屬性或特性加以分辨、歸類。

＊類比法〈類比推敲〉：將事物間相似之處做出適當的比擬。

＊辨別差異法：指導兒童指出事物間的差異、缺失或未被發現之處。

＊激發法：教師提出啟發性的問題。

＊變異法：教師演示事物的變動不拘的本質，訓練兒童變通、修正。

＊習慣改變法：討論習慣對思考影響力，避免功能固著，要敏銳覺察。

＊重組法：允許兒童自由探索。

＊探索的技術：教師引導兒童如何運用探索的技巧。

＊容忍曖昧法：讓兒童有擴散性思考的機會。

＊直觀表達法：引導兒童用所有的感官去體察事物，以開啟敏感性。

＊發展調適法：發展重於調適和順應，讓兒童有錯誤和失敗的機會。

＊創造過程分析法：研讀創造發明家的傳記，分析並了解其成功歷程。

＊情境評鑑法：考量事物情境的利弊得失後做出審慎的決定。

§創造思考教學法的例子

　　沈翠蓮老師在《教學原理與設計》裡討論創意思考教學時，分析了新詩創作的創造思考歷程(p.363)，這裡我則要介紹一本書，它其中一個關於寫作聯想的遊戲，我認為非常巧妙地呈現「創意思考教學」的「象徵類比」──娜塔莉‧高柏《心靈寫作：創造你的異想世界》，36章「句子的行動」。

　　首先你必須準備一張紙將它對折。遊戲規則是，用2分鐘的時間在紙的左半面任意寫下腦海中閃過的十個名詞，隨便什麼名詞都行；接著翻到右半面，選定一個職業，寫下跟這個職業有關的十五個動詞。

　　將紙展開後，你會有十個名詞、十五個動詞，如同下面這個樣子。

        接著試試看把名詞和動詞連載一起，看會產生什麼新組合，然後藉此創造完整的句子。充滿創意的發想便出現了：

        這是娜塔莉‧高柏慣用的小技巧之一，我覺得運用在寫作教學上是非常好的暖場遊戲，推薦給大家J

§發想

        呈上，我想將創意教學運用在「閱讀理解」的教學上。

　　有一個很好的寫作老師，他每次出的閱讀作業，最後總是要我們回答「你覺得這一篇是什麼顏色？」或是「早晨、中午、黃昏、無風的夜晚……，你覺得這一篇的時間感是什麼？」、「如果要用五個關鍵字把這一篇文本『吊』起來，是哪五個關鍵字？(例如一張板凳在幽深的走廊盡頭、奶奶的尿布、房門上鎖、飯渣掉得到處都是、大吵完爸爸摔門而去)」等等十分「抽象」的問題。後來跟著老師學「教閱讀寫作」，才知道這些對於「抽象」的思考練習，是為了找出文章「底層的感覺結構」。很多小朋友寫的事情都是流水帳，讀起來空泛乏味沒有重點，就是因為不知道該如何呈現某些抽象的感覺、不知道該在那些地方停下來細寫。

　　 透過觀察文章和真實事物(例如時間、顏色等等)之間抽象關係的類比練習，下次學生下筆之前可以先為自己時間軸式的經驗「定調」，如此一來便可以輕鬆地召喚那些細節該寫、那些該捨去，化流水帳成連結緊密的文章。

§延伸閱讀

1.從「九年一貫課程」淺談「創意教學」的技巧 (整理自朱怡姝)http://ppt.cc/Ba6X

2.國民中小學國民教育社群網──創意教學現場報導http://140.117.11.91/eduReport/checkDir/t85057820030722135616.htm

3.沈翠蓮《創意原理與設計》http://books.google.com.tw/books?id=mq6S-aAS7GwC&printsec=frontcover&hl=zh-TW#v=onepage&q&f=false

↓談到創造力辦別的五個指標、創造力如何形成等等，清楚！

4. 克勞福(R.P.Crawford)《創造思考的技術》

　葛登(W.J. Gordon)《隱喻：創造能力的發展》